De mica en mica...

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Xerrades-Tallers-Espais familiars-Orientació per educadors ,educadores i persones vinculades amb l'àmbit de la infància i l'adolescència.

martes, 27 de diciembre de 2011

Deadlines...... (temps o no temps)





Deadline, en inglés quiere decir algo así como el límite o el plazo; por ejemplo sería el tiempo en el que hay que acabar una tarea, entregarla a término. También puede entenderse como aquella línea que no debe traspasarse.
Entendiendo el concepto habría que observar las consecuencias de su aplicación  en algunos contextos -y como muestra, a mi entender, este vídeo no tiene desperdicio.-

¿Cuánto tiempo pasan nuestros niños en las escuelas?
¿Cual podría ser el  efecto de aprender y educarse orientados por el paradigma  de las “deadlines”?
Me permito afirmar  que la equivalencia entre “éxito escolar” =”triunfo en la vida” es una falacia,  la cual  además, simplifica la lectura de lo que los niños nos enseñan con sus producciones.

En el vídeo se promueve la idea que ”la creatividad necesita tiempo”.
Aunque suene obvio aclararlo, a veces en el ámbito educativo se confunde la creatividad con tener aptitudes, por ejemplo, para las disciplinas artísticas, esto sería limitarse a uno de los aspectos  de la creatividad.

En un sentido más amplio la creatividad es lo que cada persona pone en juego cuando le toca enfrentarse a un problema, observar, analizar posibilidades, experimentar, tomar decisiones, “inventar” una solución allí donde no existía, ...imaginar alternativas.

Es bastante difícil para un niño crecer seguro si no siente que se aceptan sus intereses o que sus logros no encajan respecto a las expectativas o los resultados que se espera anticipadamente que el consiga, ( y que además debería conseguirlo  en  determinado tiempo y de determinada manera). Es decir,  si no se respetan sus características  individuales no se le hace fácil recorrer  el camino que a él en singular le permitiría apropiarse de esa parte de la realidad.

Hay padres que se preguntan de que manera podrían ayudar o favorecer el desarrollo emocional de sus hijos. Tomando como punto de partida que no existen recetas universales, lo que si puede considerarse es al acompañamiento, el préstamo de confianza y el sostén que pueden ofrecerle a sus hijos para que éstos desarrollen lo que algunos llaman la “autoestima”.

Los niños necesitan ser reconocidos por alguien significativo, en la infancia alguien tendrá que ejercer esa función de sostén que organiza su psiquismo. Es importante para ellos que alguien pueda y quiera  escucharlos cuando comienzan a tener conflictos o dificultades con las relaciones con los otros. Esa posibilidad de dirigirse a otro para explicar lo que les pasa, confesar sus temores, que lo ayuden a  poner nombres a esos sentimientos y emociones será una gran ayuda para soportar las limitaciones y las frustraciones que implica salir a un mundo que se amplía más allá de la familia.

Somos los adultos los que deberíamos desconfiar de esta dicotomía de dos bandos:“Winner vs.Losers”(Ganadores vs.Perdedores).La oposición  no es entre alumnos buenos y obedientes versus alumnos malos y rebeldes. Sin generalizar, pero para tenerlo en cuenta, debería observarse que un buen alumno puede ser el más adaptado, el más obediente y cumplidor, pero también el más temeroso  y el menos creativo y a su vez, el que se rebela, puede ser el que piensa e interpela,.. el curioso (y puede que, hasta se aburra en la clase).


Es conveniente ir más allá de las apariencias en cuanto al comportamiento de los niños, sólo así será posible entender algo de lo que viven tal como ellos lo sienten y lo entienden incluso  cómo lo actúan.
No siempre, pero en muchos casos conductas aceptables y aparentemente bondadosas, sin cuestionamientos  ni desvíos pueden estar ocultando por ejemplo, un miedo al crecimiento y a la autonomía o disfrazar, bloquear agresividad. Es aconsejable respetar la libertad y creatividad de cada niño y así favorecer en ellos la iniciativa y toma de decisiones.

Cuando tenía 5 años mi mamá siempre me decía que la felicidad era la clave de la vida. Cuando fui a la escuela ellos me preguntaron que quería ser cuando sea grande. Yo escribí "feliz". Ellos me dijeron que no había entendido la consigna, yo les dije que ellos no habían entendido la vida.
(John Lennon)
                                                                                                                             



jueves, 8 de diciembre de 2011

Temps de Lacadée


Entretien Lacadée partie 1 por Cravanlloyd





Petita síntesi, traduïda del francès:


“Es la cuestión del  anudamiento  preciso entre la  condición del despertar y la condición del exilio, que son realmente los dos términos fundamentales de la adolescencia.…
Pido disculpas ya que yo suelo hablar de Rimbaud porque me sirve mucho, pero Rimbaud  ilustra realmente como él, en una época precisa -en el momento en el que rechazó la escuela- … Claro que él poseía todo un saber autodidacta que él mismo se había construido: Tuvo una necesidad lógica de  inventar su propio lenguaje, con sus propias palabras, como él  decía muy bien: “Hurgo  la lengua con frenesí “, “Me hago el pillo lo más posible, todo lo que puedo en la lengua “.
Entonces, está claro. Es necesario que nuestros responsables políticos lo sepan, que la adolescencia es  un momento en el que hay como una necesidad para el adolescente, que pueda anidar en su lenguaje  -el que él se inventa– las pulsiones, la vida real que tiene en su interior. No hay otra salida. Así es como funciona la poesía: inventamos de hecho  a partir de algo que invade nuestro espíritu,  nuestra  mente, porque a través de la lengua se puede efectivamente enlazar  el cuerpo, y que el cuerpo no está separado de la lengua, al contrario de lo que cree mucha gente.
Es lo que usted demuestra muy bien a través de su trabajo sobre el teatro, la poesía. Y así vemos en esas circunstancias la verdadera vida de esos adolescentes –que están llenos de vida. 
A mí me gusta mucho venir, un  gran momento para mí cuando vengo al colegio Pierre Sémard es cuando llego un poco antes de la hora para ver cómo “viven” esos adolescentes en el patio de recreo, para ver hasta qué punto esos ojos son ojos que contienen una llamada. Y yo creo que si no somos capaces de ponernos a la altura de esa luz que brilla en sus ojos, de lo que piden y que ahí está la vida verdadera. Todos piden ser mirados, no por las cámaras de televisión. Todos piden encontrar el punto desde el cual  se les escuchará y se les mirará porque es la única manera a través de la cual podrán recuperar una imagen de ellos, cuando en otros lugares sean humillados. De ahí la importancia del colegio, que puede ser el punto desde el cual ellos se verán amables a través de un profesor. Y a partir de esto, de esta transferencia, podrán aprender.”

Entretien Lacadée partie 2 por Cravanlloyd

martes, 6 de diciembre de 2011

Temps de ser gran, i també petit...


Después de las últimas charlas con padres y madres de nenes y nenas que están pasando aquel umbral que cierra la puerta a la infancia y la abre a la adolescencia, tengo el registro de que estas vivencias de cambios producidas por la pubertad y todos los avatares que ocasiona en el cuerpo que esta dejando de ser infantil conmueve a los adultos que deberán redefinir su rol de padres para poder estar a la altura de las circunstancias.
Padres y madres suelen "pre-ocuparse" bastante - incluso antes de la llegada de esta etapa- “pre-ocupación” porque esta etapa tiene mala prensa y todo cambio despierta temores y también duelos que se deberán efectuar y no se producen en sincronía temporal , es decir no suceden al mismo tiempo en el hijo  o hija y cada uno de sus padres.


Preguntan los padres: ¿es problemática la preadolescencia?


Disponer de un espacio de escucha , escucharse y ser escuchado,puede ayudar a los padres a discrimnar lo que es producto , resultado"normal" de la adolescencia y lo que es motivo de alarma y daría motivos para "ocuparse"


Cabe aclarar que no todo adolescente es igual ni  tampoco  todos son ”problemáticos”. De lo que si se trata es de una etapa delicada y diferente en la que hay que ir dejando en el camino los privilegios de la vida infantil y construir una nueva identidad al margen de los modelos familiares pero sirviéndose de éstos.Tiempo de  cambios profundos y reestructuraciones tanto a nivel externo como interno. El pasaje por estos cambios implica dejar atrás modelos de relación tal como funcionaban hasta ahora.
Un factor clave es la comunicación. Tendremos en cuenta que la comunicación conlleva una cuota de malentendido siempre y una vez considerado esto, es decir , dejando atrás nostros como adultos el “ideal comunicacional” deberíamos buscar maneras de establecer más espacios de conversaciones y menos interrogatorios.
Habitualmente los adultos estamos acelerados, ocupados, con prisa y quisieramos saber que ha hecho, con quien ha estado, pero si no lo tomamos con tiempo (disponibilidada) y con calma, ellos no se extenderán ni se explicarán , apremiados por nuestro tiempo pareceremos más policías que padres o madres.
Tener conversaciones con los adolescentes no es fácil , los tenemos enganchados al ordenador donde encuentran de todo, música , amigos , la información que les interesa. Tenemos que encontrar nuevas fórmulas para hablar con ellos y ellas.
El”ahora no puedo”  cuando se acercan  ,sea porque estamos ocupados o con la televisión encendida, no ayuda a crear estos espacios para hablar...Somos nostros los que deberíamos ofrecernos disponibles y después él o ella decidirá si quiere hablar y no a la inversa.


La vivencia de la adolescencia guarda estrecha relación con la forma en que se ha vivido la infancia.Si durante la etapa infantil ha habido un vínculo afectivo seguro con los padres, esto aunque transformado continuará tomando las formas características de la adolescencia, es decir  es fundamental que estos adultos se sientan capaces de estar y acompañar además de establecer límites. Si el vínculo fuera más ambivalente , la relación puede que sea más conflictiva..Cuando pensemos en la comunicación debemos considerar aspectos verbales y no verbales y que durante la infancia de alguna manera hemos econstruído algún patrón de comunicación, también se debe tener en cuenta que no es irreversible y que se puede cambiar.


En el trasncurrir de la adolescencia toca separarse de los padres, organizar y construir lo que es público y qué es privado.El adolescente porque se está haciendo grande comienza  a poner distancia, ahora es una necesidad más tener intimidad. Parte del duelo que toca hacer a los padres tiene que ver con que habrá cosas que ya no explicará. Muchas veces los adultos buscando proximidad hacen uso del “argot” o los códigos léxicos  de sus hijos e hijas , la cuestión es que utilizar el mismo lenguaje que ellos no funciona, ambas partes se sienten incómodas.


No existe ningún adolescente que acepte la herencia de la generación precedente.Su desafío es encontrar una forma de vivir.Como adultos , referentes, sería oportuno recordar la propia adolescencia que seguramente ha sido diferente y que además, por primera vez ,toca vivirla  desde la otra perspectiva.Al mismo tiempo  tener presente que en este pasaje hay un punto doloroso( de pérdida y nuevos encuentros) que cada uno deberá resolver por sus propios medios y que no podemos evitarselo.


A modo de reflexión, puede decirse que no habría una diferencia sustancial entre el adolescente actual y el de las generaciones anteriores.Es decir, su ocupación sigue estando en la la búsqueda de la autonomía, poniendo su energía en las relaciones con sus pares-los iguales-, la novedad que trae la sexualidad sigue siendo una fuente de inseguridades y satisfacciones. 
La diferencia , o la particularidad está más bien en relación al momento histórico y los valores imperantes en nuestra época, léase: influencia de las nuevas tecnologías  en los modos de relacionarse que implican (móviles, chats, facebook) , las nuevas adicciones( internet,...), nuevas formas de autoridad d ela sociedad actual.
Por último , que sea una etapa delicada debe tenerse en cuenta no solo desde la vertiente de la irrupción hormonal y los cambios vertiginosos que se operan en el cuerpo; sino porque el púber vive el drama que ni la familia ni el grupo cubren completamente sus necesidades afectivas que además son muy intensas en esta época de su vida.Están deambulando entre la necesidad de crear su nueva identidad dejando de lado los modelos de la infancia y por eso se manifiestan rebeldes “sin causa” y la necesidad de buscar /encontrar otras referencias en el exterior.


En la “pre-adolescencia” esta crisis de crecimiento no siempre se presenta con tanta intensidad aunque haya nenes y nenas que a causa de los vertiginosos  cambios sociales de  la época parecieran “adelantarse” en el tiempo y al hacerlo ponen de manifiesto las características típicas de la entrada en la adolescencia.